b p m f语文教案
作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的b p m f语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
b p m f语文教案1一、教学要求
l、学会b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法,初步认识声母与音节。
3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点:学习b p m f的发音方法,书写,学习拼读方法。
难点:f的发音,f与单韵母拼读的方法。
三、教学方法:
儿歌助学法、带读法
四、教具准备:
课文插图、字母卡片、生字卡片
五、课时安排:
2课时
第一课时
一、复习
1、复习6个单韵母。
提问:在读单韵母时声音要怎样?
(重而长。)
2、认读带调号的单韵母。
二、谈话导入
同学们,我们已经学习了6个单韵母,它们在读音时要读得重而长。从今天开始,我们要学习声母了,它的读音有什么特点呢?
三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问:图上画的是谁?在干什么?
(小朋友听广播。)
②听广播,播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢?
b:是双唇音。先是双唇闭拢,然后突然一放开,让气
流冲出来。听广播的播,声音读得轻短些。
④个别读,小组读,齐读。
⑤b像图上的什么呢?
(一竖像收音机的天线,右半圆像收音机的'身子。)
⑥收听广播b b b。
⑦“l”写在上格和中格,不顶上格,右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②发p时,要双唇闭拢,然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。
(用纸放在嘴前再发p,要学生注意老师发p时,纸为什么会动呢?)
③p像图上的什么?
(小朋友手里的小旗,一竖象旗杆,旗面象右半圆。)
④一面小旗p p p。
⑤p的笔顺,共两笔。一竖在中下格写,不顶下格,右半圆写在中格。
3、教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)
②双唇闭拢,气流从鼻孔出来,发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?
(两个门洞。)两扇小门m m m。
⑤m的笔顺:n m共三笔(住在二层楼。)
4教学声母“f”。
①看图上老爷爷在干什么?
(手拄拐棍在看佛像。)
②f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从小缝中摩擦出来。
③学生练发音。
④f像图上的什么?(爷爷的拐棍。)
⑤爷爷拐棍f f f。
⑥f的笔顺:f共两笔,写在上、中格。
四、作业设计
1、练读b p m f。
2、在拼音本上练习写b p m f。
第二课时
一、复习
1.复习b p m f。
2.复习6个单韵母。
二、讲授新课
(一)学习拼读。
1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。
3、指导学生练拼。
4、口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”
(二)看图练拼读。
1、看图,练习声母b和带调号的单韵母a相拼。
2、完成书上第10页的拼读练习。
3、反复练习拼读。
(三)认识生字“爸”、“妈”、“我”。
1、出示挂图:图上都有谁?他们在什么地方?干什么?
(爸爸、妈妈和我在公园里玩。)
2、出示生字卡片,请学生试读,师正音。
3、领读生字,学生试着组词。
4、学生反复练读(指名、分组、开火车)。
三、作业设计
1、练习b p m f与单韵母的拼读。
2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。
b p m f语文教案2本课配有字母、音节相对应的10幅图。这些插图色彩鲜明,形象直观,准确地揭示了教学内容。图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。教学图1时,我提问:①图上画着什么?(一个小姑娘在听广播。)学生说图意时,着重听“播”的发音是否正确,然后指导学生用“听广播”练习说话,在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圆好像收音机的机身,一竖好像收音机的天线。)借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆:“右下半圆bbb”。用同样的方法教学pmf三个声母(图2—图4),其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语,感悟“fo”的正确发音。
图5提示了拼音方法,这是学习拼音方法的'开始。我引导学生通过看图,渗透拼音和音节的概念。提问:①图上画着谁?(图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。)②他们在做什么?(小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高兴得汪汪叫。)③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么读?先同桌两人相互练习,然后指定学生当堂拼读练习,使学生感受音节ba的发音过程,初步体会拼读音节的方法。
图6—图9揭示了b和a的四声发音方法,是本课教学的难点。①复习a、o、e的四声发音,然后要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。②引导学生运用刚学到的拼音方法,看准单韵母上的调号,看图尝试拼读。如:b—ā→bā,猪八戒;b—á→bá,拔萝卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大坝。
图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习,同时认读“爸、妈、我”三个字。教学时,我先引导学生观察画面,鼓励学生用自己的话说说图意;然后,重点指导读好爸(bà)、妈(mā)这两个音节,并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。◆[20xx—11—15]
b p m f语文教案3教学目标:
1.学会声母b、p、m、f,读准 ……此处隐藏6425个字……教学准备拼音卡片、画有四线格的小黑板。
课时安排 3课时
自主学习思考1.找一找生活中有哪些字是带这些声母的?
2.看看我们在说话中会用到哪些学过的音节?
教学过程
第一课时
教学目标
学会b p m f四个声母,读准音、认清形,能正确书写。
一、复习导入
1.找出抽屉里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü,和ɑ的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
2.今天,我们还要认识几位新朋友。
二、指导看情景图,学习语境歌
1.出示情景图。
2.讨论。
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?
3.小结图意,教学语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p
1.教学声母b
(1)教学b的读音
①出示图一
提问:图上画了谁?他在什么地方,干什么?
(图上画了一位运动员,他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛)
②告诉学生:波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多,但是也有一点不一样。
③出示b
教师读b和bo,要求学生注意听音,区别它们的不同。教师多读几遍后问:b和bo有什么不同?
④小结b的发音方法
读b时要又轻又重,上下嘴唇互相接触,突然放开,音就发出来了。
⑤范读,领读,齐读,指名读。
(2)教学b的书写
①初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜:像个6字b b b
②指导书写
教师在黑板上范写b,要求学生仔细看。
提问:刚才老师先写了什么?再写了什么?
待学生提问后,教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。
2.教学声母p。
教学方法同教学声母b。
3.教学顺口溜:像个6字b b b小车上坡p p p
四、课堂巩固
1.抽读字母卡片。
2.编顺口溜:
根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆,
如:像个6字b b b
小车上坡p p p
3.听老师读句子,找出声母是b和的字音:
(1)八个孩子在山坡上做游戏。
(2)平平再也不乱发脾气了。
五、板书设计:b p
第二课时
教学目标1.复习巩固声母b p。
2.学习m f 。
一、复习导入
1.复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友,还记得上节课我们认识的四个好朋友吗?我们来和这几个朋友打个招呼。(抽读b p m f,相机正音)
2.抽读六个单韵母
二、授新课
1.教学声母m
(1)教学m的读音。
①出示图三。
图上画了谁?它在什么地方干什么?
(图上画了小白兔,它到草地上来采蘑菇)
②出示m
告诉学生:m的'读音和蘑菇的“蘑”有点像。
③教师范读:m和mó
指名说说m和mó哪儿不同?
④教师范读,学生跟读。教师巡视,重点帮助发音有困难的学生。
(2)教学m的书写。
①初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
(m像图上的三个蘑菇;m像两扇小门)
②指导书写笔顺。
教师范写,学生仔细看。
m由几笔组成,先写什么,后写什么?
分解笔画,指导笔顺。
③告诉学生写在四线格中的中格中。
④学生两遍。
2.教学声母f。
(1)教学f的读音。
①出示图4。
图上画的是什么人?他在干什么?
②出示f。
教师范读三遍。
③领读,齐读,“开火车”读。
(2)教学f的写法。
①指名说说用什么方法记住f的字形。
(f像个拐杖;f又像个倒着的伞柄)
②自学课本中f的书写内容。
③指名板演。
④师生共同评议。
三、课堂巩固
1.抽读字母卡片:b p m f
2.猜字谜:
像个6字是什么?
像个小车是什么?
三个蘑菇是什么?
像个拐杖是什么?
四、板书设计
m f
第三课时
教学目标1.学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2.学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习检查
听写b p m f
二、授新课
1.教学拼读方法。
(1)出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图是b和a碰到一起,就可以拼出ba来)
师:怎么拼读呢?有句口诀叫“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”在这里前音是什么?后音是什么?两个音一碰,碰出一个什么音来?
生:前音是b,后音是a,两个音一碰,碰出一个ba来。
师:听老师读,b和ba两个音相不相同?再听老师读,a和ba两个音相不相同?看,碰出来就是一个新的音了,这个音叫做音节。
(2)教师范拼b a ba.(三遍)
(3)教师领读,学生跟读。
(4)指名拼读。
2.练习拼读方法。
(1)单独出示“ba”,教师示范拼读。
(2)领读,齐读,指名读。
(3)“开火车”拼读。
3.看图拼读带声调音节。
(1)出示大雁图,练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?(图上画了八只大雁)
出示:b a ba,指名拼读。
指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。
b除了和a相拼外,还能和o相拼呢。(出示)
指名拼读。
教师范读,学生跟读。
学生读出bo的四声。
(2)除了b之外,p也能和一些韵母相拼。(出示)
学生拼读,教师范读,学生跟读。(出示山坡图)
(3)用同样的方式教学大米图,山坡图,斧头图。
教学过程基本同上。
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。