《爬山虎的脚》语文教案

时间:2024-04-23 19:22:41
《爬山虎的脚》语文教案(15篇)

《爬山虎的脚》语文教案(15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的《爬山虎的脚》语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《爬山虎的脚》语文教案1

教学目标:

1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。

2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。

3、朗读课文,能背诵第二至四自然段。

教学重点、难点:

1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。

2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。

教学时间:

一课时

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习第二自然段,揭示目标。

上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的

叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗?

下面我们一边看录像(出示课件),一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像,指名读课文)

爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚)

爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。

二、讲读第三自然段。

1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的.脚?(3—5)自由读第三自然段,思考:这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚?(3—5句)

2、指读这三句话,思考:这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书

3、交流位置:

A、看实物

B、位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书

C、多媒体显示

样子:

A、看课件

B、是什么样子的?(六七根丝构成的枝状的,每根细丝象蜗牛的触角。)

C、这里用了比喻句,把什么比作什么?

蜗牛的触角见过吗?有什么特点?(头上有两对触角,在长触角的尖端长着很小的眼)

爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)

颜色:嫩红色

4、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3-5句。

5、看着图,跟老师说。

按课文顺序说说看。

6、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是怎样的?

指名说,齐说。

师:“这就是爬山虎的脚。”

第六句话起了小结的作用。

7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?(指读)

点拨:“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此

注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。)

三、讲读第四自然段

过渡:原来爬山虎的脚是这样的,那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢?

(板书:爬墙)

1、默读第四自然段。

思考:哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)

2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。

(板书:触、巴、拉、贴)

3、看爬山虎往上爬的动画。

师讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?发生了什么变化?)

(由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力,拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。)

原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。

4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。

指名说

齐说

5、如果仔细看细小的脚,你会产生丰富的联想,你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子)

6、课件演示

7、填空

四、讲读第五自然段。

过渡:第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想,向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙,那么第五自然段写了什么呢?

1、指读,思考:第五自然段写了什么?

(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。)

(板书:变化萎了牢固)

2、分读

想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化?

3、怎样相当牢固?(齐读)

4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果,可以说明什么?(说明墙对爬山虎的作用多么重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。)

5、齐读

五、总结全文。

1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面,进行了具体的叙述。是哪三个方面呢?

学生交流,后齐读。

2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的脚的特点)

那么课后,我们就学习课文的写法来写片段。

3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(观察细致)

《爬山虎的脚》语文教案2

教学要求:

1、认识本课生字5个,积累有关的词组,用换近义词的方法理解有关字词。

2、有感情地朗读课文。

3、继续复习巩固良好的阅读习惯。

4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步了解叶圣陶其人。

教学课时:一课时

教学重点、难点:弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。

教学过程:

一、检查预习,导入新课。

1、今天,我们一起认识一位名家,这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文,知道这是谁写的?你知道叶圣陶吗?

2、这就是叶圣陶。(多媒体演示)

二、新授。

1、你们见过爬山虎吗?在哪里见过?你注意过它的脚吗?

2、看多媒体认识爬山虎的脚。

3、你能介绍一下爬山虎的脚吗?交流。

4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。

5、分组读,找到描写爬山虎脚的句子。

6、爬山虎的脚长什么样子?(多媒体演示)联系第三节交流。

板书:茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红

师:作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。 ……此处隐藏35296个字……了什么?(第一段写了爬山虎生长在什么地方。第二段介绍了爬山虎的叶子。)

(二)重点学习第二段,了解课文从哪几个方面介绍了爬山虎的叶子,练习给第二段分层。

1.听读第二段,标出共有几句话。(四句)

2.默读第二段,想想每句话说的什么意思。(第一句介绍了爬山虎叶子的颜色变化;第二句说的是长大了的叶子引人注意;第三句说了叶子绿得新鲜和排列情况;第四句写了叶子的动态。)

3.用‖给第二段分层。(可以分成三层。第一层是第一句话;第二层是二、三两句;第三层是第四句。)

教师问:为什么把二、三两句合成一层?(因为这两句都说的是长大了的'叶子什么样,绿的颜色和怎样排列的。意思上连得很紧密。)

4.请一位朗读语气好的同学读第二段,其它同学闭眼听读,头脑中要想象出一幅画:青翠欲滴的满墙绿叶,铺得是那样均匀,排列是那样整齐,看着是那样舒服,微风一吹,漾起波纹。

5.每人说一个比喻句,把爬山虎的叶子可以比喻成什么?要求用的比喻词不能一样。(犹如碧绿的湖水,好像农田中绿油油的禾苗;如同人工培植的草坪;像从飞机上看到的一片树林。)

6.练习朗读。爬山虎的叶子这样好看,真像一幅神奇的画面,请几个同学读这一段,看谁的语气最好,把爬山虎的叶子读得最美。

四、反馈验收

(一)听写本课的生字新词。听写第二段最后一句话。

(二)练习背诵第2自然段。

第二课时

一、教师导入

本单元的训练重点是围绕一个意思写好片段。本课是围绕哪一个意思写的呢?(围绕爬山虎的脚写的)从哪儿看出来的?(题目)默读课文,想一想哪几段是围绕爬山虎的脚的。(3~5自然段。)

二、总结围绕一个意思写好片段的方法

(一)怎样围绕一个意思写好片段呢?作者首先确定了要写的是什么。(板书)爬山虎这种植物在我国各地都有,为绿化祖国,美化环境起到了非常重要的作用。但是,人们一般看到的只是那满墙碧绿的叶子,从小到大,从红到绿,又从绿到红,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它们为什么能那样牢固地铺在垂直的墙壁上,不管多大的暴风雨也不会把它们打落下来。但却很少有人扒开那密密的叶子仔细观察研究一下。本文的作者做到了这一点,所以写出了这样生动有趣的文章。我们要学习作者这种留心观察周围事物的好习惯。

(二)要围绕一个意思写好片段,不光要想好自己要写的是什么,还要根据要写的意思选择好内容。(板书:选择好内容。)下面我们一起来看看作者要写爬山虎的脚,选择了哪些内容呢?

1.请三个同学分别读3、4、5自然段,大家想:每段主要说了什么?

(1)分小组讨论这三个自然段的主要意思。

(2)请各组选派代表说一说。

(第3自然段主要介绍了爬山虎什么样;第4自然段写了爬山虎是怎样爬的;第5自然段写了触着墙和没触着墙的爬山虎的脚有什么不同的结果。)

(三)作者选择好了要写的内容,还要安排好写的顺序,这样才能表达得更清楚,更有条理。本文的作者是怎样安排顺序的呢?

三、学习课文第三自然段

(一)默读第3自然段,共有几句话。(6句)

(二)这6句话分别说了哪几个意思?(一、二句写了作者发现爬山虎有脚;三、四句写了爬山虎的脚长的位置和形状;第五句写了爬山虎脚的颜色。)

(三)指导朗读。当作者发现爬山虎是有脚的,知道了爬山虎之所以能在墙上爬的秘密后,他的心情是什么样的?(非常惊喜。)

1.学生小声练习读出惊喜的语气。

2.教师范读。第一句中可不知道它怎么能爬要读出疑惑的语气。第二句中原来爬山虎是有脚的要读出惊喜的语气,尤其是有脚的三个字语气更要强烈。

(四)在书上画出爬山虎的脚长的位置。注意要画准确。(爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方的反面。)要通过看图或投影让学生清楚爬山虎的脚到底长在什么地方。弄清茎、叶柄、反面这几个关键词语的意思。要给学生直观印象。再让学生用自己的话,加上手势说说爬山虎的脚长在什么地方。

(五)爬山虎的脚是什么样子的呢?学生在书上画下来。(枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。)学生看图加深理解,产生直观印象。作者在这里还用了一个比喻:每根细丝像蜗牛的触角。换句话说:爬山虎的脚就像六七根蜗牛的触角;学生用自己的话说一说爬山虎的脚什么样。

(六)爬山虎的脚是什么颜色的?(像新叶子一样,也是嫩红的。)

(七)学生用自己的话说一说爬山虎脚的位置、形状和颜色。

(八)再请两个同学读这一自然段,要读出语气。(第二句要读出惊喜的语气。后面几句要读得像解说员一样,介绍要清楚。)

四、学习课文第四自然段

(一)请一个同学读第4自然段,然后请其他同学说一说这段主要写了什么。(爬山虎的脚是怎么往墙上爬的。)

(二)读这段中的第三句话:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。这句中的这样指的是怎样爬?从上文找答案,划在书上。(前面的两句话。)全班一齐读一读。

(三)学生用自己的话说说爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。

(四)请两个同学用动作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指弯曲,手臂和身子慢慢贴到黑板上。再用同样的动作一下一下往上爬。全班同学齐读(或背诵)这一部分。说说手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

(五)每个同学都要边背边演示动作。

(六)齐读最后一句话,说说为什么看到那些细小的脚就会使人想起蛟龙的爪子?(太像了。)当两种事物很相像的时候,就可以用比喻句来形容。请同学们把这句话改成比喻句。(爬山虎那细小的脚就像图画上蛟龙的爪子。)把比喻句中的就像换一个词,句子内容不能变,可以换成哪些词?学生练习说句子。(好像、像、犹如、如同、像似的)

五、学习课文最后一个自然段

(一)一人读,其它同学说说这一段主要说了什么?(爬山虎的脚触着墙的和没触着墙的结果不同。)

(二)看投影:

1.填空。

2.回答问题

(1)灰色的脚指什么?原来是什么颜色?

(2)从哪儿能看出爬山虎的脚扒在墙上相当牢固?(要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。)

六、再读课文三、四、五段,说说作者是按什么顺序写爬山虎的脚的?

七、从全文来看,作者是围绕爬山虎的脚这个意思来写的,但为什么还要用那么多的笔墨来写爬山虎的叶子(分小组讨论)

原因有三:

(一)因为平时人们看到的都是爬山虎的叶子,课文就从人们的认识规律入手,使人读起来感到亲切、熟悉。

(二)爬山虎这种植物最吸引人的地方和对人类最有贡献的部分就是叶子。

(三)用叶子来衬托爬山虎脚的重要,如果没有爬山虎的脚,就不会有绿得那样新鲜,看着那样舒服,铺得那样均匀,荡漾得那样好看的绿叶。

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