语文教案

时间:2024-04-02 17:15:40
【精品】语文教案范文汇总4篇

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作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

[备课思路]:

第十二单元的主题是朋友,所以我在设计此教案时,试图扣紧这一主题,先用《找朋友》这首歌来渲染气氛,把学生带到一种友好快乐的氛围中,在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境,有师生比,有生生比;在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学,或自学,或猜字,或请教他人;在检查生字的识记时又采用小组合作的方式;在学习12个副词时,不是去进行理论灌输,而是力求使学生通过读进而悟,最终能使用;对于如何理解课文,我则试图创设请境,激发学生兴趣,使他们在进行口语训练的同时,又通过表演,自己探究出真正的朋友应该互相尊重,互相帮助。

[教学目的]

1.通过教学,使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞,培养尊重朋友,热爱朋友的美德。

2.引导学生用多种方法识记15个生字,注意多音字“教”的学习,并能组词造句。

3.学习“辶”旁,归纳“讠”旁。

4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。

[教学难点]

偏旁部首,尤其是走之旁的书写。

[教学重点]

通过学习,使学生懂得友情的珍贵,培养互助互爱、真诚相待的美德。

[教学时数]

二课时

[教学用具]

录音机、磁带,学生卡片

第一课时

[教学内容]

1、熟读课文,识记12个生字,掌握多音字“教”;

2、初步理解课文,并练习使用祈使句。

[教学过程]

一、导入:

听歌曲录音《找朋友》,会唱的可以拍手跟着一起唱。

师:每个同学都有自己的朋友,那冬冬的朋友是谁呢?是丁丁吗?让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧,请大家打开书,翻到71页第12课《朋友》,齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟悉课文,识记生字

(一)1、边听录音,边画出不认识的字,而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢?老师读,读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗?齐读课文

5、男生一段,女生一段,轮流读(多读基础上,使学生听读识字)

(二)课文已读过几遍了,谁还有不认识的生字,请用你自己最喜欢的方式去学这些生字,可以请教别人,可以看拼音,也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

(三)检查巩固识字情况(小组活动)

以本组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡,组长轮流担当,及时帮不认识的同学,把本组认为最难的字挑出来,考考其他组。

(四)教师检查多音字“教”的学习情况,明确“教”的两个读音并会组词,比如:教jiào(教室),教jiao(教书)。

(五)朗读汇报:男女生各推选一人进行朗读比赛。

三、思考问题,理解课文内容:

师:现在同学们会读课文了,那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”?请同学用课文中的话说一说(丁丁站起来说:“我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文”)。

师:噢,原来丁丁看到了冬冬的优点,那我们和同学相处也应该怎么做呢?(多看别人的优点)

师:丁丁还说什么了呢?

生:(丁丁又说:“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”)

师:请大家齐读这句话,体会语气后仿照这句话造句。学生造句,若有难度,教师可创设情境,强调用上“让……,好吗?”如:“老师,让冬冬参加比赛,好吗?”“老师,让我再写一次,好吗?”

师:通过刚才的提问,谁谈一谈丁丁为什么这样做?(他知道尊重别人,并且喜欢帮助同学)

那我们应该怎样对待朋友呢?尤其是当朋友遇到困难时,生病时或受到批评时,请同学们课下认真思考。

四、学习走之儿旁:

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描,写一写来练习,强调“走之儿”要后写。

五.板书:冬冬读课文

jiào(教室)

教{

jiāo(教书)

第二课时

[教学目的]

1、写字,会写八个生字,把“辶”写好,同时学习“讠”;

2、口语交际训练:创设请境,表演什么是真正的朋友,从而懂得珍惜友情。

3.学习使用“再、也、又”三词。

[教学内容及过程]

一、导入:

师:上节课我们学了一个新偏旁,谁知道是什么呀?谁想上来当小老师写给大家看呢?

学生:汇报交流,评价

师:在这一课的生字中还有一个偏旁,仔细观察,谁发现是什么旁了?

生:“讠”:“读、课、站”

师:那么有“讠”的字一般跟什么有关呢?

指名回答(一般跟说话有关)

师:指导写生字。

二.学习使用“再、也、又”三词:

读课文,在文中找出有这三个词的句子,画出,再完成第74页练习并扩展练习。

三.创设情境,通过表演进一步理解朋友的内涵。

1、教师把题目分给每一组,先在小组内表演,然后再有选择地汇报交流

2、题目如下:

A、你有缺点,比如不会跳绳,他(她)笑话你吗?他怎么做的?

B、他(她)有好玩的东西,愿意和你一起玩吗?一般情况下她会怎么说?

C、你犯了错误,比如不小心打碎了班里的花盆,他(她)们批评你吗?

D、你想抄他(她)的作业,他让抄吗?他怎么说?

E、考试时,他(她)有不会的问题非让你告诉他(她)时,你怎么办?

F、你病了时,他(她)问候你吗?怎样说?

J、你受到表扬时,他高兴吗?

3.小结,什么是真正的朋友。

(真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等)

4、我送朋友一句话:

再次播放《找朋友》一歌,在欢快的音乐声中,把自己最想对朋友说的话告诉他(她)。

四、小结全文,并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片(P75)

五.板书:冬冬读课文

讠:读、课、请

语文教案 篇2

教学目标

1.能正确、流利、 ……此处隐藏1152个字……要注意反馈预习情况。读课文,将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节,让学生初步感知段落及分段的方法。

三、深入研读课文,积累语言。

1、根据自学要求,分组学习。

(1)认真自读课文,根据课后格表,了解两种动物休眠的具体情况;然后小组交流。

(2)讨论:两种动物的休眠有什么不同?它们睡眠的共同原因是什么?

说明:给学生时间和空间读文,培养学生静心读文,边读边思考习惯;鼓励学生在小组主动与他人交流,自信地发表自己的意见,培养学生口头表达能力。

2、交流:

(1)交流写蝙蝠休眠的部分。

●蝙蝠冬眠的地方:山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——(僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形)这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方?

●蝙蝠怎样冬眠:双脚抓住崖壁、房檐等,成团成簇地倒挂着睡觉。(通过媒体理解“成团成簇”,也即前文的“集体”一词的具体表现;抓住:“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料)

●朗读1—3节

(2)交流写海参休眠的部分

●海参怎样冬眠:睡觉(自问自答句子分别师生问读。知道:自己问自己回答;感受:一问一答,读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音,抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料)

●朗读4—6节

说明:在交流表格时,要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时,可以让学生想想省略号还省略了什么地方,帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒,结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词,了解蝙蝠休眠的特点。

(3)读读课文,参照表格,说说两种动物的休眠有什么不同?

(4)读全文交流两种动物睡眠的共同原因。

●通过朗读和句子比较,体会句子:

“等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也没有了。”

“等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠吃的没有了。”

●出示:“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办?”

“是躺着等死,还是像大雁、燕子那样千里跋涉,飞到温暖的南方去?”

在文中找到回答这两个问题的句子,

体会第2个设问句:为什么会想到大雁和燕子?这个问答说明什么?

(蝙蝠也会飞行;和其他会飞的动物比较,它对付绝粮的办法很特别。)

指导朗读,抓住“不”、“都”。

●通过比较,体会句子“夏天,海底再也没有海参吃的东西了。”

完成“词句活动室”2。朗读句子,读出语气语调。

3、总结:动物休眠是因为在一段时间内,找不到吃的东西,为了保持体能,便要休眠。

4、有感情朗读全文。

四、课外延伸:

根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“语言直播厅”

五、布置作业:

语文教案 篇4

学习目标:

1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。

教学重点:

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学流程:

一、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)

对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。

二、初读课文

1、课件出示自读要求:

自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。

(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:

(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:

三、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”

从这幅图你可以知道些什么?

2、读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

(2)指导读对话部分,理解词语。

课件出示A李丽小声对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗?"林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢。"

重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:"现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?"园园说:"我怕你把笔尖弄断了。"李丽说:"我小心一点儿。"

理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。

课件出示C、林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:"你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。"林园园讲了三个"不要",总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:"我只画树叶和小草。"

理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画",是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)

课件出示D、林园园皱着眉头,说:"还画小草吗?太多了!"这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:"太多了!"意思是你要用,就只准画树叶。

(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)

3、读讲第5段。

课件出示课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解"用心"、"不由得"等词语。

课件演示从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?

四、书写指导

1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。

2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。

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