三年级上册语文教案合集15篇
作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编精心整理的三年级上册语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
三年级上册语文教案1学习目标
①正确、流利,有感情地朗读课文。
②通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。
课前准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片,也可制成多媒体课件。
A案
观察画面,激趣导入
①教师引述:老师这里有一些挺有趣的图片,它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低?
②出示图片或显示课件内容,开展观察竞赛活动。
③教师导学:其实在生活中,只要我们用心观察,认真思考,也会有许多发现的.。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学?
朗读课文,理出线索
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a.老师出示问题。
商人走失了一只骆驼后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
b.教师提出要求:看谁课文读得认真,看谁问题答案找得准确、完整。
c.学生按问题提示和要求,到课文中寻找答案。在此过程中,教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d.然后在交流中,把答案逐渐补齐。
根据线索,比较异同
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现,你觉得他和老人的表现有什么不同?先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点:
a.这位商人走失了骆驼后,可能因为心急,到处乱找,结果没找着。
b.这位老人在走路时能留心观察,所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米,以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考,于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者,看到找骆驼这一幕,你想对商人和老人分别说什么?
角色朗读,表现人物
①小组内分配好角色,讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读,然后开展角色朗读,并互相评议。
②展示角色朗读,比一比哪一组读得最好。
三年级上册语文教案2教学目标:
知识目标:会8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标:背诵课文。
情感目标:有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。
教学难点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
第一课时
一、激趣导入。
二、释疑探究。
1.感知。
(1)自由读课文,不认识的.字借助拼音多读几遍。
(2)小组内互相读读,说说你读懂了什么。
(3)交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
2.识字。
(1)自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。
(2)小黑板出示生字,多种方式指读。
(读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。)
(3)全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
3.赏读。
(1)小组合作读课文,看谁读得美。
(2)选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
(3)通读全文,用自己喜欢的方式来读。
三、写字。
1.出示要写的字:
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2.学生观察字的结构,交流书写应注意的地方。
3.老师示范,指导重点笔画。
4.学生练习,老师巡视。
第二课时
一、导入。
挑苹果游戏。(将生字卡片做成苹果形写上编号)
你选择第几好苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、诵读。
1.教师示范,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪里读得好,哪里读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读。
1.老师引读,学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。边背边加上动作。
四、讨论。
1.课文里提了多少“为什么”?
2.“为什么,太多的为什么,一天到晚我都在心里猜”是什么意思?我心里猜出了些什么?
五、拓展探究。
你能回答课文中的哪些问题?你还能提出什么新的问题?
六、写字。
1.出示要写的字。
2.自由练写,小组评议。
3.老师小结,指导重点。
板书设计:
为什么
为什么 不知道
弄明白 想知道
三年级上册语文教案3一、教学目标
1. 能正确找出字的部首,提高部首查字的速度和能力;
2. 能根据意思写出词语,能给同类词语加上一个总的名称;
3. 能正确地把前后相关的内容,恰当地连接起来成为一个句子,能按要求写判断句;
4. 能找出句子中打比方的部分,理解比喻句的意思,体会打比方的作用;
5. 能按时间顺序,把句子整理成一段通顺的话;
二、课时:两课时
第一课时
一、目标:完成1~4题
二、过程
1. 自学1~4题,用铅笔独自做题;
2. 交流自学情况;
第一题
课件展示正确答案,核对、订正;
小结:1)左右两边都是部首,一般查左不查右;
2)半包围结构的字查外不查内;
第二题
补充:1)几个人同时说,同样的话( )
2)由于受感动面产生恭敬,敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人紧紧地围在一起( )
第三题
交流,点拨改正;
第四题
1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”,“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候?
2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”,谁“高挂天空”?谁“映红水面”?谁“照亮了大地”?
3) 检查标点;
4) 齐读,用朗读表现出美丽的景色。
……此处隐藏16379个字……今天我们就来走进一篇童话故事,感受一场特殊的旅行。读了课题你有什么疑问?(二)初读课文,认读生字。
1、自读课文。读准字音,读通句子。读完后,画出故事中,红头在牛肚子旅行路线的有关词语或句子。
2、认读生词。
出示第一组生词:咱们
偷偷
牙齿
悲哀
眼泪
贮藏
喷嚏
笑眯眯
。(强调平翘舌音的词语:咱们
牙齿
贮藏)
出示第二组生词:答理
回应
一骨碌
细嚼慢咽
读一读你有什么发现?是呀这些都是多音字,你还知道它们另外的读音吗?
3、指导书写:“细嚼慢咽”的“嚼”字。讲解书写要领,强调笔画比较多的字写时要注意看清每一部分。书空笔顺,出示书写口诀:口字立于左上方,爪字收紧有力量。中间部分扁又长,下半部分要紧靠。伸出手跟老师一块写。
4.寻找路线图,感知文章内容。生字词大家都掌握了,红头是怎样在牛肚子里旅行的,你画出哪些词或句子(教师巡视并板画牛)指生回答,教师板书:
嘴——
第一个胃——第二个胃
。你能不能用上一些关联词语比如:先然后
接着最后
。说说红头的旅行路线?
(介绍反刍,牛一共有四个胃,当他进食一段时间后将半消化的食物从第二个胃里再返回到嘴里,再次咀嚼,然后再将食物送到第三个胃,然后再返回到嘴里进行咀嚼,牛这种进食的现象就叫反刍)。孩子们借助路线图我们就可以把故事讲清楚。(板贴:路线图)
(三)、精读课文,感受人物形象。
1.故事中的红头最后出来了吗?谁救了他?(他的好朋友青头救了他)
2.从哪里可以看出他们是非常要好的朋友呢?请你默读课文,画出相关句子。
预设1
捉迷藏预设2
红头拼命叫起来(1)我们先来看红头怎样叫,出示句子。指生读此时红头的心情怎样?(板书:着急或害怕)
请你读出你的害怕,着急(2)此时青头是怎样表现的?指生读句子孩子此时你又是怎样的心情?从哪个词语中感受到?(板书:着急)请你读出你的着急和担心。
小结:孩子们看这些在句子前面或后面,表示人物动作心情的词语我们叫它提示语(板贴:提示语)
在朗读时关注他们就能更好地读出人物语气。(3)红头在哪呢?出示句子指生读。如果让你加上提示语你觉得这是怎样的叫?请你读出你的感受。(4)听到好朋友在牛的嘴里青头是怎样做的?出示11段自读,找出青头的心情动作的提示语圈出来。青头心情怎样?(吃惊)谁能带着这种心情加上这些动作(点红动词)来读这句话。
3、总结:孩子们,刚才我们借助这些提示语,体会着人物心情,就读好了课文,接下来也请你用这种方法,自学12-16段,并画出表示红头和青头心情、动作的词语,借助提示语读好课文。(1)孩子们通过你的朗读你体会到了红头怎样的心情?从哪个词语中看出来?(板书:悲哀)出示:“那我马上就会死掉。”红头哭起来。孩子们让我们闭上眼睛想象一下,在伸手不见五指的牛肚子里,红头似乎听到什么,感受到什么?(2)教师引读:是呀牛咀嚼的'声音,如此巨大,如此可怕,红头的身体被黏糊糊的东西包裹着,都快喘不上来气了,所以它哭着说——,它悲哀的说——(3)此时红头不仅悲哀还感受到——(板书:绝望)(4)看到好朋友如此悲哀绝望,如果你是青头你会怎样想?(5)孩子们课文学到这里,你觉得红头经历的是一次怎样的旅行?(6)男女生分角色读再体会刺激的旅行。
4、真是一场惊险的旅行,所以当红头它牛肚子里出来再次见到自己的朋友时高兴的流下眼泪(板书:高兴)出示句子:红头看见自己的朋友高兴得流下了眼泪。
孩子们如果你是红头,除了感谢,你还会对好朋友说些什么?请你写在研学单上。
(四)学以致用,拓展阅读。
1、孩子们这节课我们借助路线图,加上提示语就做成了一个简单的思维导图,你能不能借助思维导图把故情头救助后头的过程讲清楚,自己先来试一试。指名讲。
2推荐你阅读《格林童话》《安徒生童话》稻草人感受童话的魅力。也可以将自己喜欢的故事做成思维导图,然后把故事讲给别人听。
三年级上册语文教案15教学要求:
1、知识与技能:
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生字;展示作品
2、过程与方法:
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观:
在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键:
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排:
3课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
进行口语交际。
教学过程:
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业:
回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标:
完成习作。
教具准备:
带上各自与课余生活有关的器具
教学过程:
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品:书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的`课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标:
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备:
课件
教学过程:
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业:
背诵古诗