语文教案

时间:2024-06-29 15:08:30
【精选】语文教案模板8篇

【精选】语文教案模板8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

教学目标

1、学会本课的8个生字,理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

2、能从课文中找出打比方的句子,并理解它的意思。

3、读懂第3段,初步知道按方位顺序写的段的特征,认识方位词,了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重点

学习课文第3段,认识方位词,了解读懂按方位顺序写的一段话的方法。

教学难点

1、理解课文第3段中比喻句的含义,

“大黑板就像一方土地,老师带我们在这里播撒着希望的种子”,含义较深,学生难以理解。

2、能仿照第3段的写法,按方位顺序介绍自己教室的某一地方的陈设。

教学过程

一、启发谈话,揭题。

1、小朋友,你能说说我们的教室是怎样的吗?(说某一处)

如果像刚才那样介绍我们的教室:一会儿说课桌,一会儿说日光灯,一会儿说讲台,别人会听得糊里糊涂的。

虽然我们几乎天天坐在教室里,但要把教室有条理地介绍给别人,还是挺不容易的。

2、今天,我们要通过学习19课《我们的教室》(出示课题),来学习怎样按方位顺序介绍一个地方,这也是我们这个单元的学习重点。

二、初读课文

1、那么,小作者是怎样介绍他们的教室的呢?我们来听课文的录音。听录音,要求:

(1)边听边标好小节。

(2)注意听准生字的读音,划出新词。

2、分小组自学,师指导。

a课件出示要求:

(1)一起读读生字、词语。

(2)说说用什么好方法记住了哪些生字,提出不理解的词语进行讨论。

(3)分段读通课文,说说各段介绍了什么。

读读单元提示,想想本单元训练的重点是什么。

b小组学习,师巡回指导。

三、检查自学,学习单元重点。

1、分段选择读课文,说说读的这一段介绍了什么。

2、重点写了哪一段,它是按什么顺序写的?

3、学习单元重点。

那么,怎样读懂按方位顺序写的一段话呢?课件出示单元提示:

介绍一个地方或一件物品的一段话,常常是按方位顺序写的。阅读按方位顺序写的一段话,要注意写了哪几个方位,每个方位写了些什么。

指名读——说说应该怎样读懂——标一标(明确有两点)

现在我们一起来研究第3段,看看作者是怎样按方位顺序来写的。

四、学习第3段。

1、自由读课文,划出本段中的方位词。

指名回答,师生共同订正。(课桌前面的墙上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方)

2、尝试作业

什么地方

有什么

课桌前面的墙上

黑板正上方

黑板左上方

黑板右上方

(1)再读课文,填表——反馈。

(2)拿出学具,按方位顺序把物品贴到图中相应的位置。

指名上前,结合课件把物品放到准确的位置。

(3)对照课件,按方位说说什么地方有什么。

3、感情朗读,加深对方位词的印象。

(1)师生对读:教师读表示方位的部分,学生接着读。如:

师:课桌前面雪白的墙上——

生:有一块常常的大黑板……

(2)男、女生对读。

4、理解比喻句:大黑板就像一方土地,老师带我们在这里播撒着希望的种子。

(1)认真读读这一段,说说哪个地方最难理解?从本段中找出比喻句,读一读。(课件出示)指出这是个比喻句。

(2)思考:这个比喻句把什么比作什么?(把老师在黑板上写字、画图,教学生学知识和学生在黑板上演算、听写,比做农民在土地上播撒种子。)

(3)读读句子,再看看图,说说你是怎么理解这句话的?

课件出示两幅图:一张是农民在田里播种,边上是一片丰收的景象;另一张是老师在黑板前上课,学生在黑板上演算,边上是学生长大后在各条战线上工作。

(4)讨论,理解句子。

长长的大黑板就像一方土地,农民伯伯播撒下的种子会发芽、生长、开花、结果,所以他播下的是希望的种子。老师在黑板上写字、画图,带着同学们在黑板上演算、写字,这就是在播撒知识的种子,等同学们学好了本领,将来就能为建设祖国作贡献,所以,老师播下的也是希望的种子。

5、回顾学习方法。

齐读第3段,想想刚才是怎样读懂按方位顺序写的这段话的。

课件出示:(1)看看写了哪几个方位;

(2)每个方位写了什么。

五、学习迁移

a)接下来,我们也来试一试,按方位顺序说说我们自己教室的陈设。

b)明确要求:选择教室的前面或后面按方位顺序有条理地说。

c)指名优等生说,集体评议。(板书一些方位词:如正中、右边、左上、左下等)

d)同桌互说,互相评议。

语文教案 篇2

教材简析

《月牙儿》是第1单元“快乐读书屋”的一课文。以“月牙儿像什么”这句富有情趣的话3次设问,记述了妈妈、爸爸、“我”对月牙儿形象的感悟,语言琅琅上口,具有很强的节奏感。

设计理念

根据学生身心发展和“快乐读书屋”课文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取;构建有生命力的课堂教学环境,使每个孩子的个性得以张扬,释放每个个性世界的潜能。

教学目标

1庇懈星榈乩识量挝模展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

2比鲜8个生字。

教学重点

熟读成诵。

教学准备

字卡、根据生字编写的语段《兔爸爸割草》和儿童诗《云》的投影片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、自读感知

1弊远量挝摹

用自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读流利,感知全内容。

2被锇榛ザ。

与同桌或前后桌学习伙伴分节轮流读文,比一比谁读得正确、流利。

3比读评议。

个人与个人、小组与小组或男生与女生之间进行赛读,在读中赛,在赛中读,激活学生的朗读欲望。读后,进行自评和他评,如哪儿读得最好,哪儿读得超过了别人,哪 ……此处隐藏6750个字……程:

一、谈话揭题。

1、出示课题:

2、学习生字:秘密

(1) 正音

(2)什么叫秘密?

2、齐读课题

3、读了课题,你想知道什么?(秘密是什么?为什么放在钓鱼竿里?)

二、初读课文

1、听课文录音:钓鱼竿里的秘密是什么?

2、全班交流:秘密是情报。(教师简介故事背景)

3、看课件:理解“抗日战争、八路军”

4、自学课文

5、生字卡片认读,重点正音:扎、瞪

(1)一份( ) 一桶( )

(2)口头组词:扎() 灵、战

6、这篇课文有几段?指名分段朗读课文,评议。

三、学习第一段

1、读读第一段,还有哪些不明白的词语,把它划下来。

2、板书:交通员 读读课文,想想交通员是干什么的?

说说:李勇是( )。

李勇帮( )送情报给( )。

3、齐读第一段

四、指导书写

第二课时

教学目标:

1、读懂课文第三段,了解抗日战争时期八路军小交通员巧妙地跟敌人作斗争的事,学习李勇机智勇敢的好品质。

2、理解“满不在乎、活蹦乱跳、直瞪瞪、恶狠狠、机灵、乘机”等词语的意思。

3、能体会练习中带点词语的意思,学会把句子写具体。

4、能有感情地朗读课文。

教学重点:读好第三段

教学难点:理解李勇对敌斗争机智勇敢的品质。

教学过程:

一、复习

1、词语复习:读词语(自由准备――指名读――全班齐读)

书写―――秘密、瞪、狠(课件出示)

(上节课小朋友们都学得很认真,现在我们来比比词语谁读得好。自己先试着准备一下。我们一起来读。

声音响亮,又整齐,真不错。那这几个比较容易错的字,你们记住了吗?)

2、复习第一段。在上一节课的学习中,我们不仅学习了生字,而且也读了课文的第一自然段。知道“李勇是( )。李勇帮( )送情报给( )。”(课件出示)

3、李勇有没有胜利完成任务?你觉得李勇是个怎样的人?现在请小朋友们翻开语文书,带着这两个问题,读读课文。

4、全班交流。指名说。(李勇胜利完成任务了吗?你觉得李勇是个怎样的人?要求学生把话说完整。)(聪明、机智、勇敢、沉着)

5、我们书上就有一个词语,请你找一找。

A学生自由找。

B交流。(指名说词语,读句子。全班圈划,读。)(谁找到了?这个词语在第几自然段的哪句话里,请你来读一读 。都找到了吗?“不动笔墨不读书”请你把这个重要的词语圈划下来。

二、学习第二、三段,体会李勇的“机灵”(机智)

1、你从哪里地方体会到李勇的“机灵”?请小朋友再认真读读课文的2、3自然段,找一找并划出句子。

2、学生自己研究。

3、同桌讨论、交流。(同桌相互交流一下,有没有可以补充的地方?)

4、全班交流。

(一)从李勇的准备工作看:

反馈,出示句子:

李勇晃着手里的小铁桶,满不在乎地回答:“卖鱼去!”

李勇故意把小铁桶往身后一藏。

李勇上前一步说:“把桶还我,我还得上街卖鱼去呢!”

李勇嘴里嘀咕着:“给鱼钱,给鱼钱!”

(1)(这是李勇的准备工作。)你为什么觉得这句话可以看出李勇很“机灵”?(指导学生把句子说完整。“我从……看出李勇很机灵,因为……)

着重理解“塞进钓鱼竿”、“还准备了铁桶和两条鱼”(如学生没说完整,问其他小朋友有没有补充?或读读句子,想想 “李勇为什么还要准备铁桶和两条鱼”?他是怎么想的?

(3)齐读句子。(能把刚才的体会读出来吗?自己先试试,齐读。)

(二)从李勇与敌人的斗争看:

李勇晃着手里的小铁桶,满不在乎地回答:“卖鱼去!”

李勇故意把小铁桶往身后一藏。

李勇上前一步说:“把桶还我,我还得上街卖鱼去呢!”

李勇嘴里嘀咕着:“给鱼钱,给鱼钱!”

反馈,出示句子:

李勇晃着手里的小铁桶,满不在乎地回答:“卖鱼去!”

(1)指名说。重点理解“晃 满不在乎”

(2)如学生未说完整,请其他孩子自由读这句话,从哪几个词看出李勇很机灵?重点理解“晃 满不在乎”(板书:晃 满不在乎)

(3)李勇为什么要晃小铁桶,而不是钓鱼竿?如学生未说则引导学生体会。

(4)指导朗读。请你学着李勇做做“晃”的动作,用满不在乎的语气读读李勇说的话,然后想想:你体会到了什么?(自由读,男女赛读,齐读。)

李勇故意把小铁桶往身后一藏。

(1)指名说。请其他学生补充。(如学生没有说到,则

* 引导学生体会:李勇为什么要故意把小铁桶往身后一藏,而不是钓鱼竿?)

(5)指导朗读。自由读,指名读。

李勇上前一步说:“把桶还我,我还得上街卖鱼去呢!”

(1)指名说。重点理解“上前一步”、“把桶还我,我还得上街卖鱼去呢!”

* 引导学生体会:这时敌人的注意力已经在“两条小鱼”上了,李勇应该赶紧溜走呀,为什么还要上前一步说:“把桶还我,我还得上街卖鱼去呢!”?(加深理解李勇的机灵)

(2)指导朗读。自由读,指名读,师生对读。

李勇嘴里嘀咕着:“给鱼钱,给鱼钱!”

(1)指名说。重点理解“嘀咕”

* 引导学生体会:如果说刚才是怕敌人怀疑,但这时敌人已经恶狠狠地说:“快滚开!”,李勇怎么还不赶紧走,嘴里还要嘀咕着:“给鱼钱,给鱼钱!”

(2)指导朗读。自由读,指名读,师生对读。

机灵的李勇乘机跑过了敌人的岗哨,把情报送给了游击队。

(1)理解:“乘机”

5、从这些地方,除了可以看出李勇很机灵外,还有什么?(勇敢、冷静、沉着)

6、日本鬼子好像一下子就李勇给“蒙”住了,那是李勇的什么把敌人给蒙住了?

三、研究日本鬼子,侧面烘托李勇(机动)

1、看来敌人的那岗哨好像很容易过嘛!(学生会说不是)

请你找找理由:

日本鬼子跑过来,搜遍了李勇的全身,连扎在头上的毛巾也解下来查过了,什么也没有发现。他还不死心,嚷道:“小家伙, 把手里的东西给我看看!”

“恶狠狠地说”、“举起刺刀”

(1)重点理解:“搜遍全身、头上的毛巾、不死心” “恶狠狠地说”、“举起刺刀”(敌人很狡猾,很凶狠,很不容易骗过去,李勇很机灵。)

板书:

37钓鱼竿里的秘密

塞进

晃 满不在乎

李勇 机智 藏

上前一步

嘀咕

《【精选】语文教案模板8篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式