读《最后一课》有感

读《最后一课》有感

读完一本名著以后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编为大家整理的读《最后一课》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

法国小说家都德的短篇小说《最后一课》是初中语文第二卷选编的，用第一人称的语气向我们展示了一个顽皮的男孩形象，他不喜欢学习，也不知道什么是民族命运和民族尊严——小弗朗士。通过最后一节法语课，他意识到普鲁土军队不仅占领了家乡，还剥夺了他们学习民族语言的权力，实施奴化教育。这使得小弗朗士在精神上受到极大的震撼。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己有遗憾，对侵略者有仇恨，心情久久不能平静。在最后一节法语课上，小弗朗士对侵略者有遗憾和仇恨，很长一段时间都无法平静下来。当韩麦尔先生打开讲义，讲法语课时，小弗朗士对自己最无聊的语法“全部理解”时，他觉得韩麦尔先生“说得很容易”。“读完这部充满爱国主义激情的小说，对于我们这些从事教学工作的人来说，这个故事能没有启示吗？

因为这是最后一节法语课，韩麦尔先生，包括阿尔萨斯镇的村民，带着极大的民族义愤来到课堂上，参加了这项庄严而神圣的活动，使课堂气氛凝聚在前所未有的焦点上。面对这些平时不关心孩子学习的孩子，韩麦尔先生只关心自己的工作。村民和这些活泼可爱的孩子——将来没有权力学习自己语言的孩子，兴奋就像火山一样喷发出来。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象，他最后一课的讲解充满了对法语和法语的真挚热爱，充满了对民族语言的深深眷恋，一定是感人至深的。

因为是最后一节法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼，他面临的严酷现实出乎意料。这一突如其来的打击使小弗朗士的思想高度集中。他已经敏锐地感觉到，他不仅失去了熟悉的土地，还失去了一个民族赖以共同生存的纽带——自己民族的语言。一种复杂的遗憾、怨恨、失落、茫然的情绪，一股脑子涌上他的心头。面对如此不可抗拒的冷酷现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是那么美好。他后悔自己没有努力学习，此时此刻他的`爱国主义精神如此强烈。他突然成熟懂事，过去讨厌的东西突然变得那么可爱。他眼中的一切都与“祖国”这个词息息相关。这时，小弗朗士迫不及待地想一下子学好祖国所有的语言知识。

从小，弗朗士的思想行为就发生了巨大的变化。我们应该从中得到什么样的启示？我们常说学生是学习的主人，是学习的主体。学生主观能动性的发挥对提高教学质量起着至关重要的作用。这就要求我们的老师不仅要讲好每一节课，更重要的是要激发学生内心的激情，让他们树立远大志向，把学习与国家和人民的命运紧密联系起来，不断攀登新的高峰。

教师是一个普通而神圣的职业：没有一个令人眼花缭乱的光环，但用智慧照亮学生的思想空间；没有丰富的资产，但用知识的继承来支撑祖国的明天；没有园艺家令人愉快的工作环境，但可以像园艺家一样精心浇灌祖国的花朵。看完都德的“最后一课”后，我不禁想起了与每一位老师的交流和互动。

故事中的英雄小弗朗士是一个淘气的孩子，就像我们小时候一样，我们认为学习是一项艰苦的工作，总是想逃避。这也给了老师一个问题，他们总是想着如何让我们理解真相，而不是我们的自尊。这也让我想起了小学。

那一次，我在学校惹了麻烦，受到了老师的批评。已经后悔了，再加上老师说了几句话，我忍不住伤心地哭了起来。只记得当时哭了一上午，老师也急得不知所措。现在想起来，总会为自己幼稚的.行为感到尴尬。是的，在淘气的我们面前，老师不需要用更严厉的声音告诉我们是非还有别的办法吗？在这个时候，我们应该更多地反思，而不是抱怨。

在《最后一课》的故事中，这一天，老师对小弗朗士的懒惰特别平静。是的，这是法语老师的最后一节课。战争迫使人们放弃母语。谁不悲伤，不珍惜？老师打扮得很整齐，脸上看起来很庄重，学生们也很专注，没有人分心。通常，孩子们可能会开小差，给老师制造麻烦，但在今天的意义上，这是完全不同的。是的，也许只有到了最后，才知道珍惜身边每一位教过我的老师，才会想起自己的调皮。如果你早点醒来，早点珍惜，和老师分开的时候就不会后悔了。

只有小学毕业，才能有真正的体会。等到最后要离开学校，才会想起自己和老师的点点滴滴，才会为自己的每一个错误感到内疚。我想到了老师因为误会批评我后向我道歉的意外；想到老师关心地问我是否还发烧；想到老师和我们一起玩的快乐；想到老师晚上备课到深夜的辛苦；想到老师嘶哑的声音和悲伤；想到……想太多太多，感激自然是发自内心的。

故事中的老师，现实生活中的老师都是一样的，都是一样的爱学生，一样的认真，一样的努力，一样的……回想起来，每一位老师都是我们生活中不可或缺的一部分。有了他们的每一个教导，我们才能一点一点地成长。

我们是花园里的花，他们是辛勤工作的园丁；我们是丛中的草，它们是温柔的春雨；我们是空中的鸟，它们是蓝天。他们包容我们，引导我们飞向远方和未来。

老师就是这样一个平凡而神圣的职业。在这里，我想向我们可爱可爱的老师致敬，感谢他们用他们的努力和汗水滋润我们的心。

今天，爸爸给我买了一本名为《最后一课》的书，我爱不释手，如饥似渴地读了起来。

《最后一课》是法国著名作家都德的作品，分为《星期一故事集》和《磨坊信》两部短篇小说集。其中，最让我感动的是文章《最后一课》。它以普法战争中普鲁士强行兼并法国阿尔萨斯和洛林为背景，讲述了一名小学生在最后一节法语课上的所见所闻和感受。特别是即将离开家乡，认真给学生上最后一课的老师，以及老师在黑板上写的“法国万岁”，我非常兴奋。这是什么样的爱国精神啊！虽然没有为国捐躯的悲壮场面，但比激昂壮烈的场面更令人震惊。

我们中国在清末也成为了殖民地，所以很多爱国者站起来，勇敢地反抗，不怕强敌为祖国抛头撒血，换来了我们今天幸福的生活和良好的学习环境。与小弗朗士相比，我们的今天是一个完全不同的'世界！

读完这本书后，我明白：我们应该热爱我们的国家和国家，珍惜现在良好的学习环境，不要浪费时间。为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

今天，在课堂上，老师让我们默读法国小说家都德的短篇小说《最后一课》。读完这篇文章后，我深感震惊。

这篇文章向我们展示了一个顽皮、不喜欢学习、不知道国家命运和民族尊严的男孩形象——小弗朗士。通过最后一节法语课，他意识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡，而且剥夺了他们学习民族语言的权利，并实施了奴隶教育，这极大地震惊了小弗朗士的精神和精神。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己有遗憾，对侵略者有仇恨，心情久久不能平静。当韩麦尔先生打开教材开始讲法语课时，小弗朗士“全部理解”了他最讨厌的语法，觉得韩麦尔先生“似乎很容易说话”。

因为这是最后一节法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼，他面临的残酷现实出乎意料。这一突如其来的打 ……此处隐藏6094个字……>

因为是最后一堂法语课，韩麦儿先生包括阿尔萨斯小镇上的村民，都怀着极大的民族义愤来到课堂上，参于到这庄严尔神圣的活动中来，使得课堂气氛凝聚在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关心孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们——今后再没有权力学习自己语言的孩子们，激动的情绪就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象得出，他最后一课的'讲解是充满了对法国、对法语的真挚的热爱之情，饱含着对民族语言深深的眷恋之情，一定是感人至深的。

因为是最后一堂法语课，小弗郎士的心灵受到了很大的震动，他面对的严酷现实是他始料不及的，这突如其来的打击，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来，他已经敏锐地感觉到，他不但花失去生养他的这块再熟悉不过的土地，而且格失去一个民族赖以共同生存下去的纽带——本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪，一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实，小弗郎士突然开始感到祖国的一切都是那么美好，他悔恨自己没有好好学习，爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈，他一下子成熟了，懂事了，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了，他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。

从小弗郎士思想行为都发生了巨大变化的情节之中，我们应该从中受到一点怎样的启迪呢？我们常说学生是学的主人，是主体。学生主观能动性的发挥，对提高教学质量起着至关重要的关键作用。这就要求我们教师不只要讲好每一节课，更重要的是启迪学生心灵深处的激情，使他们树立远大的志向，把学习与国家，人民的命运紧紧联系在一起，鼓足上进的风帆、乘风破浪不断向着新的高峰攀登。

这是法国名著《最后一课》，是以一个阿尔萨斯儿童的身份撰写的，十分感人。

这个孩子叫弗朗斯，本是一个逃学的坏孩子，对法语课十分厌恶，然而这一天他们上了法语的最后一课，因为第二次世界大战爆发，德国人占领了弗朗斯的国家，并命他们只能学习德语，阿梅尔老师也要离开了，从此他再也听不到阿梅尔老师上的课了。他认真的听了完最后一课，后悔自己没有认真学习法语。使我明白了，任何东西只有在要失去时才知道去珍惜，那怕是最平凡的.东西。

就像是文中弗朗斯渴望的一节法语课一样，从前的时候他也没有想过去珍惜。只是想着如何去逃学，玩乐。而正真失去时才感到那么难过。

这也告诉了我们应当学会珍惜，珍惜生活的每一秒，每一分。要抢在失去的前面去珍惜，因为世上每一样东西，每一种关爱都是最有用的美好。

所以我们应该用行动来证明，珍惜是时间，关爱身边每个人，祝福每一个朋友，这样你才会永远地拥有幸福和快乐。

法国小说家都德的短篇小说《最后一课》以第一人称的语气向我们展示了一个顽皮的男孩形象——小弗朗士，他不喜欢学习，也不知道什么是国家命运和民族尊严。通过最后一堂法语课，他意识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡，还剥夺了他们学习民族语言的权力，实施了奴化教育，这极大地震撼了小弗朗士的精神。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己和侵略者都有遗憾，心情久久不能平静。当韩麦尔先生打开讲义，讲法语课时，小弗朗士对自己平时最无聊的语法“全懂”时，他觉得韩麦尔老师“说起来很容易，也很容易。“读完这部充满爱国主义激情的小说后，我们这些从事教学工作的人能从这个故事中得到启发吗？

因为这是最后一堂法语课，韩麦尔先生，包括阿尔萨斯镇的村民，带着极大的民族义愤来到课堂，参加了这场庄严神圣的活动，使课堂气氛凝聚在前所未有的焦点上。面对这些通常不关心孩子学习的村民和这些活泼可爱的孩子——那些没有权利学习自己语言的孩子，他们的兴奋就像火山。虽然小说中没有详细的描述，但可以想象，他最后一课的解释充满了对法语和法语的真挚热爱，充满了对民族语言的深深依恋，一定很感人。

因为这是最后一堂法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼。他面临的严酷现实出乎意料。这一突如其来的打击使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏锐地感觉到，他不仅失去了他熟悉的土地，而且失去了一个国家生存的纽带——自己的语言。一种悔恨、怨恨、失落、茫然的复杂情绪涌上他的心头。面对如此不可抗拒和如此冷酷的现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是如此美丽，他后悔他没有努力学习，爱国主义此刻如此强烈，他突然成熟，明智，过去讨厌突然变得如此可爱，他眼中的一切都与“祖国”这个词紧密分离。这时，小弗朗士迫不及待地想一下子学好所有该学的祖国语言知识。

弗朗士的`思想和行为从小就发生了巨大的变化。我们应该从中得到什么样的启发？我们常说学生是学习的主人和主体。学生主观主动性的发挥对提高教学质量起着至关重要的作用。这就要求我们的老师不仅要讲好每一节课，更要激发学生内心的激情，让他们树立远大的志向，把学习与国家和人民的命运紧密联系起来，鼓起进步的帆，乘风破浪，不断攀登新的高峰。

初中语文第一册选编的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》以第一人称的语气向我们展示了一个顽皮的男孩形象——小弗朗士，他不喜欢学习，也不知道什么是国家命运和民族尊严。通过最后一堂法语课，他意识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡，还剥夺了他们学习民族语言的权力，实施奴化教育。这极大地震动了小弗朗士的精神。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己和侵略者都有遗憾，心情久久不能平静。在最后一节法语课上，小弗朗士对自己和侵略者都有遗憾，心情久久不能平静下来。当韩麦尔先生打开讲义，讲法语课时，小弗朗士对自己平时最无聊的语法“全懂”时，他觉得韩麦尔老师“说话似乎很容易。“读完这部充满爱国主义激情的小说后，我们这些从事教学工作的人能从这个故事中得到启发吗？

因为这是最后一堂法语课，韩麦尔先生，包括阿尔萨斯镇的村民，带着极大的民族义愤来到课堂，参加了这场庄严神圣的活动，使课堂气氛凝聚在前所未有的焦点上。面对这些通常不关心孩子学习的村民和这些活泼可爱的孩子——那些没有权利学习自己语言的孩子，他们的兴奋就像火山。虽然小说中没有详细的.描述，但可以想象，他最后一课的解释充满了对法语和法语的真挚热爱，充满了对民族语言的深深依恋，一定很感人。

因为这是最后一堂法语课，小弗朗士的心受到了极大的震撼。他面临的严酷现实出乎意料。这一突如其来的打击使小弗朗士的思想突然高度集中。他敏锐地感觉到，他不仅失去了他熟悉的土地，而且失去了一个国家共同生存的纽带——本民族语言。一种悔恨、怨恨、失落、茫然的复杂情绪涌上他的心头。面对如此不可抗拒和如此冷酷的现实，小弗朗士突然开始觉得祖国的一切都是如此美丽，他后悔他没有努力学习，爱国主义此刻如此强烈，他突然成熟，明智，过去讨厌突然变得如此可爱，他眼中的一切都与“祖国”这个词紧密分离。这时，小弗朗士迫不及待地想一下子学好所有该学的祖国语言知识。

弗朗士的思想和行为从小就发生了巨大的变化。我们应该从中得到什么启示？我们常说学生是学习的主人和主体。学生主观主动性的发挥对提高教学质量起着至关重要的作用。